Оригинальные учебные работы для студентов


Контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное

Личностные — формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; тренировать вычислительные навыки; анализировать и решать текстовые задачи.

Определить содержательные рамки урока: Регулятивные — развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы.

Развивать внимание, наблюдательность, контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения. Познавательные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Логические — анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных ; синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;подведение под понятие, выведение следствий;установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство; выдвижение гипотез их обоснование.

Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Контрольная работа «Деление многозначных чисел на двузначное число» 4 класс

Воспитывать личность через взаимодействие в коллективе, обучать самоанализу. Мотивация к коррекционной деятельности Цели: Организация учебного процесса на этапе 1: Проверьте все ли готово к уроку.

Знаете ли вы этого героя, побывавшего в тридевятом царстве? Он мечтал ничего не делать, пользоваться благами и богатствами, которые не заслужил… — А что он понял в конце? В конце сказки Вовка понял, что труд приносит истинное удовольствие, радость, является наградой. А что значит учиться? Учить самого себя — Очевидно, Вовка контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное сегодня разделить с вами радость от учения. Поможете ему и себе в этом? Куда бы вам хотелось отправиться?

А в какую сторону мы пойдём нам подскажет цитата, которую мы должны открыть. Сверху камня тучи с выражениями, закрывающие цитату — Что написано на тучах? Выражения — На какие группы можно поделить выражения, записанные на доске? Дети решают примеры устно. Для этого решите задачу. За какое время контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное пройдёт в км, если будет идти с той же скоростью?

Мало хотеть, надо и делать.

  • Организация учебного процесса на этапе 5;
  • Красил забор — Сколько метров забора он покрасил?
  • На данном уроке используется интегративная технология деятельностного подхода, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, дифференцированный подход; Используются активные формы организации деятельности учащихся, продолжается работа над развитием самоконтроля и формированием оценочной деятельности учащихся;
  • Сверху камня тучи с выражениями, закрывающие цитату — Что написано на тучах?
  • На 5 м забора царь потратил 3500 гр краски;
  • Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности Цели:

Гете — Это изречение немецкого поэта, мыслителя и естествоиспытателя Иоганна Вольфганга Гёте, родившегося в 1749 году. Одного желания недостаточно, надо еще делать, иначе не будет того чего хочешь, если знания не использовать, то можно забыть, то, что знаешь.

Учитель, контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное зависимости от ответов детей, подводит диалог к цели урока. Применять свои знания при выполнении заданий. У нас еще есть трудности… — Да, вы правы. Мы сначала повторим необходимый материал, потом напишем самостоятельную работу, проверим её по образцу и выясним, есть ли трудности. Если трудности есть выясним их причину, попытаемся её устранить.

А если трудностей нет, то мы выполним дополнительные задания, а потом сами их проверим.

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел» 4 класс "Перспектива"

Выполним самостоятельно задания 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности Цели: Организация учебного процесса на этапе 2: Время выполнения — 3-5 минут. Задачу решают любым способом. Какой следующий шаг вашей работы? Нам надо проверить нашу работу. На доске образец для самопроверки и цветок для контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное вашей работы.

Где есть трудности, а где всё получилось. Учитель фиксирует на доске количество человек, допустивших ошибки в каждом из заданий. Коррекция выявленных затруднений Организовать уточнение учащимися индивидуальных целей будущих действий.

На основе алгоритма исправления ошибок, организовать согласование плана достижения этой цели. Организовать реализацию согласованного плана действий: Организация учебного процесса на этапе 4: Значит, какова дальнейшая цель вашей работы? Мы будем выполнять дополнительные задания исправлять ошибки, потренируемся, выполняя аналогичные задания.

  • Образовательные — формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; Вывести алгоритм деления многозначного числа на однозначное с остатком; закреплять умения делать проверку деления умножением; тренировать вычислительные навыки; анализировать и решать текстовые задачи;
  • Значит, какова дальнейшая цель вашей работы?
  • На доске образец для самопроверки и цветок для фиксации вашей работы;
  • Мало хотеть, надо и делать;
  • Организация учебного процесса на этапе 5;
  • Знаете ли вы этого героя, побывавшего в тридевятом царстве?

Обобщение затруднений во внешней речи Цель: Организация учебного процесса на этапе 5. Чтобы напечь пирожков нужно растопить печь, а что для этого нужно? Поленья — Лес рубят лесорубы, а им без математики тоже нельзя? Возраст дерева и т. Эталон деления углом Один ученик у доски, остальные в тетради решают примеры. Заборы обычно красят маляры. На 5 м забора царь потратил 3500 гр краски. Сколько метров забора он покрасит используя 2394 контрольная работа по теме деление многозначных чисел на однозначное краски?

О царе — Что он делал? Красил забор — Сколько метров забора он покрасил? Сколько метров он покрасит используя 2394 кг — Какой вид задачи? На приведение к единице На доске алгоритм решения задачи. Не знаем сколько тратил на 1 метр — Можем узнать? Да 1 ребёнок у доски, остальные в тетради. Количество — Каким действием?

VK
OK
MR
GP