Оригинальные учебные работы для студентов


Личность и профессионально важные качества педагога курсовая

  • Эксперимент был проведен на базе факультета физической культуры ЧГПУ;
  • Методика оценки нервно - психической напряженности Т;
  • Что относить к профессионально важным качествам личности?
  • Их принято называть профессионально важными качествами.

Профессионально важные качества и способности. Динамика требований к ПВК субъекта.

Профессионально значимые качества педагога

Известно, что различные виды труда и профессии требует от человека разной степени активизации тех или иных психических функций. Поэтому с самого начала психологического изучения профессий возникла необходимость говорить о таких качествах личности работающего человека, которые играют особо значимую роль в определенных видах трудовой деятельности.

Их принято называть профессионально важными качествами. Есть профессии, где ведущим качеством является хорошая осязательная чувствительность браковщик тканейтонкий вкус личность и профессионально важные качества педагога курсовая обоняние дегустатор различных продуктов, парфюмерных изделий. В контексте профессиографии профессионально важные качества ПВК рассматриваются как компоненты профессиональной пригодности, т. К ПВК относят также особенности личности мотивация, направленность, смысловая сфера, характерпсихофизиологические особенности темперамент, особенности ВНДособенности психических процессов память, внимание, мышление, воображениеа в отношении определенных видов деятельности — даже анатомо-морфологические характеристики человека.

  1. Затем все показатели заносятся в таблицу и включаются в общую матрицу для статистической обработки.
  2. Профессиональная совесть учителя — это субъективное осознание им своего долга и ответственности перед учениками, пробуждающее внутреннюю потребность поступать в соответствии с ценностями и нормами педагогической этики.
  3. Любовь как высшее духовное напряжение человека основана на сознании максимальной ценности другого, бескорыстном и самозабвенном желании ему добра и счастья.
  4. В педагогическом такте сочетается уважение к личности ребенка с разумной требовательностью к нему.

Многие ученые считают, что ПВК представляют собой интегральные психофизиологические и психологические образования, которые в процессе личность и профессионально важные качества педагога курсовая профессиональной деятельности формируются в специальные профессиональные способности по механизму функциональных систем.

Активное изучение теории и практики проблемы в 1960-х гг. В 1970 — 1980-х гг. Некоторые специалисты обращают внимание на структуру ПВК как ключевой критерий, обеспечивающий формирование профессиональной пригодности субъекта.

Другими словами, профессиональная пригодность человека более характеризуется не столько совокупностью исходных, элементарных составляющих ПВК, но более зависит от их внутренней организации, говоря более строго и точно — от структуры ПВК.

Таким образом, в психологии труда ПВК традиционно рассматриваются как способности человека к профессиональной деятельности в широком смысле слова.

Профессионально значимые качества личности педагога

В современной психологии способности понимают как свойство психологической функциональной системы обеспечивать достижение целей деятельности. Главными критериями способностей, отличающими их от других психологических образований, называют успешность деятельности, скорость и легкость овладения ею. Среди общих способностей различают: Возможны разные классификации способностей, например: Под обучаемостью понимают совокупность способностей, позволяющих человеку быстро и успешно овладевать знаниями и навыками в процессе обучения и взаимодействия с другими людьми в определенной социально-исторической культуре.

Креативность и общий интеллект связаны с двумя способами взаимодействия с действительностью — сознательного и бессознательного.

  • Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития;
  • Профессиональное становление охватывает длительный период жизни человека 35-40 лет;
  • Успешность любой, в том числе и профессиональной, деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами;
  • Например, такие как, теория черт Г;
  • Маслоу описывает каким требованиям должна соответствовать в своем поведении и отношениях с окружающими самоактуализирующаяся личность;
  • Муздыбаева была взята за основу и видоизменена.

Склонность системы к доминированию сознания ведет к интеллектуальной адаптивной активности. Так, например, в результате активного взаимодействия сознательной и бессознательной сфер психики формируются следующие характерные признаки творческой личности: Изучение общих и специальных способностей в психологии в 1920-1940-х гг.

Первая иерархическая модель интеллекта была предложена в 1927 г.

Желание работать педагогом

Терстоун выдвинул концепцию миогофакторной личность и профессионально важные качества педагога курсовая интеллекта как совокупности независимых факторов первоначально было выделено двенадцать, наиболее часто в разных исследованиях анализировались семь из них: Научные парадигмы, объясняющие способности человека как совокупность независимых факторов, периодически заявляют о.

Так, в 1983 г. Гарднер также определил интеллект как комплекс многочисленных способностей, каждая из которых выступает как ключевая для достижения успеха в определенной сфере жизнедеятельности. Ценность и развитие способностей определяются общественными нормативами, препятствующими или способствующими актуализации следующих семи их комплексов:

VK
OK
MR
GP