Оригинальные учебные работы для студентов


Презентации по отчету о практике в школе

Сазонова Александра Михайловна База 2 11. Прочухаева Мария Михайловна База 2 11. Солдатенкова Елена Николаевна База 2 11. Цели практики Общей целью психолого-педагогической практики является овладение умениями и закрепление навыков планирования, разработки и анализа индивидуальных и групповых коррекционно-педагогических мероприятий в учреждениях специального коррекционного и дополнительного образования.

Знакомство с основными направлениями деятельности учреждения. Знакомство презентации по отчету о практике в школе документами, обеспечивающими функционирование специальной коррекционной образовательной работы с детьми. Развитие первоначальных профессиональных умений: Накопление представлений о характере, содержании, многообразии и вариативности форм психолого-педагогической коррекционной работы в отношении детей с ограниченными возможностями.

Освоение основных форм работы с учетом специфики учреждения и данной группы, особенностей конкретного ребенка. Проектирование коррекционного занятия Определение особых образовательных потребностей ребенка, группы детей изучение психолого-педагогической документации, беседы с воспитателями, педагогами, наблюдение, взаимодействие с детьми, диагностические мероприятия.

Анализ общей программы реабилитационной, образовательной, воспитательной учреждения с точки зрения удовлетворения особых образовательных потребностей детей. Посещение занятий специалистов ОУ и анализ под руководством преподавателя. Выявление предметной области, как поля коррекционной работы, и анализ данной программы. Проектирование презентации по отчету о практике в школе занятия Изучение готовой разработки занятия по предмету программе коррекцииподготовка наглядности, оборудования к.

Проведение занятия по готовому плану в присутствии преподавателя и студентов, специалистов учреждения. Обсуждение и анализ занятия.

  • А где спина у лошадки?
  • А где спина у лошадки?
  • Подготовить и провести несколько уроков и мероприятий.

Проектирование собственного занятия, подготовка наглядности, оборудования к нему, проведение в присутствии преподавателя и студентов, специалистов учреждения.

Структура занятия Организационный момент задача — настроить детей на предстоящую работу, 2-3 мин. Этап актуализации опорных знаний и представлений задача — диагностическая, необходимо выявить и создать опору для сообщения нового.

Презентация о прохождении практики

Формулирование темы занятия место этого этапа не является строго фиксированным и меняется в зависимости от замысла; тему может сформулировать как педагог, так и дети — в качестве вывода по предыдущему этапу. Сообщение нового материала рассказ, демонстрация того, чему педагог хочет научить детей.

Изучение нового материала дети знакомятся с новыми приемами, способами решения задач и т. Структура занятия Контроль понимания готовя детей к презентации по отчету о практике в школе самостоятельного задания, педагог проверяет их понимание стоящей перед ними задачи. Предъявление критериев педагог перед выполнением работы объясняет, по каким критериям он будет ее оценивать — в зависимости от возраста детей 3-5 четких и конкретных проверяемых критерия.

Закрепление изученного материала дети выполняют задание, аналогичное тому, на котором педагог их знакомил с новыми знаниями, умениями; педагог оказывает дифференцированную помощь или руководство.

Итог занятия выполненное задание оценивается по ранее предъявленным критериям; рефлексия полученного опыта: План анализа занятия Описание особенностей контакта с ребенком удалось установить продуктивный контакт или нет, адекватный контакт или нет и т.

Педагогическая практика

Удалость ли выполнить программу занятия в полном объеме, на сколько удалось. Что получилось, и что не получилось у студента. Какие основные трудности присутствовали у студента.

Собственные впечатления от проведенного занятия. Сидоров Иван Иванович 1. Историческая справка об учреждении: План занятия по этапам: Ход занятия с подробным описанием упражнений ………………. Анализ проведенного занятия по плану …………………… 10. Занятие осуществляется в игровой форме. Ребенку предлагается поиграть с лошадкой.

Похожие документы

План и ход занятия: Психолог здоровается с ребенком и предлагает ему поиграть. Психолог говорит ребенку, что сегодня он будет играть не один и показывает ему лошадку.

Он спрашивает у ребенка: После этого психолог выясняет, насколько ребенок ориентируется в пространстве. Это делается с помощью наводящих вопросов: А где у тебя спина? А что у тебя за спиной? А где спина у лошадки?

А что у лошадки за спиной? А что ты видишь перед собой? А где у лошадки морда? А презентации по отчету о практике в школе у нее впереди?

Педагогическая практика Студентов кафедры географии и экологии. - презентация

А презентации по отчету о практике в школе у лошадки должна быть спереди или сзади? После того, как ребенок сориентировался в направлениях справа, слева, спереди и сзади, психолог рассказывает ему историю о том, как лошадка ездила за подарками для детей. Они вместе ездят по магазинам и собирают подарки для детей. Но так случилось, что хозяин заболел и не смог поехать. Изучение нового материала в практической деятельности. Ребенок и психолог садятся на ковер. На ковре в разных местах спрятаны игрушки.

Чтобы их найти, ребенку надо повернуть с лошадкой в ту сторону, которую говорит психолог прямо, направо, налево. Молодец, ты правильно нашел магазин. Возьми игрушку и положи ее в тележку. Ребенку предлагается около 4 подобных задач.

Похожие презентации

Для того чтобы ребенку было легче ориентироваться в пространстве, ему на руки можно одеть разноцветные перчатки, презентации по отчету о практике в школе, на левую руку — желтую, а на правую — красную. Определение уровня понимания Критерий: Воспитатель говорит ребенку, что знает еще одно место, где спрятана игрушка указать на нее ребенкуно лошадка об этом не знает. Ты должен сам сказать лошадке, куда надо ехать, иначе она не найдет. А теперь, куда надо повернуть? А как вернуться назад?

Надо добиться того, чтобы ребенок сам говорил, куда следует ехать направо, налево, прямо. Психолог просит ребенка по словесной инструкции показать с помощью указательного жеста презентации по отчету о практике в школе находится нужное место.

Покажи пальцем, где она? Воспитатель предлагает ребенку 2-3 таких задания. Психолог повторяет с ребенком стороны справа, слева, спереди, сзади. Психолог говорит ребенку, что он сегодня молодец, очень хорошо помогал лошадке собрать все подарки. Теперь все дети будут с подарками.

  • Применяемые методики должны быть адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого;
  • Психолог повторяет с ребенком стороны справа, слева, спереди, сзади;
  • Организация работы психолога должна быть такой, чтобы не ее процесс, ни ее результаты не наносили ущерба здоровью, состоянию или социальному положению человека, обращающегося за помощью;
  • Собственные впечатления от проведенного занятия.

Психолог объясняет ребенку как хорошо и важно помогать другим, когда кто-то оказался в беде. Психолог должен вызвать у ребенка эмоциональное отношение к результату.

Ребенок должен ощутить переживание успешного выполнения деятельности, ощутить радость и гордость за то, что оказал помощь. Этические принципы работы психолога Принцип ненанесения ущерба.

Организация работы психолога должна быть такой, чтобы не ее процесс, ни ее результаты не наносили ущерба здоровью, состоянию или социальному положению человека, обращающегося за помощью.

  • Ребенку предлагается поиграть с лошадкой;
  • Предъявление критериев педагог перед выполнением работы объясняет, по каким критериям он будет ее оценивать — в зависимости от возраста детей 3-5 четких и конкретных проверяемых критерия;
  • Познакомиться с коллективом учителей и методистов школы;
  • Какая пища растёт в лесу?
  • А где спина у лошадки?

Психолог имеет право браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и наделен соответствующими полномочиями и правами выполнения психокоррекционных или других воздействий. Этические принципы работы психолога 3. Недопустимо предвзятое отношение к человеку, какое бы субъективное впечатление он ни производил своим видом, юридическим и социальным положением.

Материал, полученный психологом в процессе его работы с человеком на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению и должен быть оформлен таким образом, чтобы он не мог скомпрометировать ни человека, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку.

Этические принципы работы психолога 5. Необходимо извещать обратившегося к психологу об этических презентации по отчету о практике в школе и правилах психологической деятельности. Правило взаимоуважения психолога и человека, обратившегося за помощью.

Презентация Отчет по практике

Правило безопасности применяемых методик применение методик не опасных для здоровья. Этические принципы работы психолога 8. Применяемые методики должны быть адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого. Правило корректного использования сведений психологического характера. Сведения психологического характера о человеке, который обращался к психологу, ни в коем случае не подлежат открытому обсуждению, передаче или сообщения кому-либо. Срок сдачи отчетов и дневников — 1 неделя после окончания практики Тем, кто сдает отчет и дневник позже, хотя бы на один день, оценка снижается на презентации по отчету о практике в школе по 5-ти бальной системе, то есть — 3 балла!!!

Читайте, и не говорите, что не видели!!!!!

VK
OK
MR
GP